aula 16

Hoje fomos à escola meio sem plano, pois realmente não houve encontros para planejamento após a apresentação. Nossa única certeza era a vontade de continuar o trabalho, de alguma forma. Não sabíamos o quanto as aulas se estenderiam, então talvez hoje fosse a nossa despedida.

Chegamos alguns minutos atrasados. A classe estava tranquila após a aula de artes e conversamos por um tempo com a professora Bianca na porta da sala. Ela comentou que uma das alunas se interessou tanto por música durante o semestre que foi liberada pela escola para fazer aula de piano durante o horário das atividades escolares (que foi o que ela conseguiu).

Quando entramos na sala, conversamos com a classe sobre a apresentação do sábado. Dissemos que ficou tudo muito bom, que a escola colaborou (soubemos que, no fim, o transporte foi disponibilizado no sábado) e que elas foram muito corajosas para encarar aquele tanto de gente que compos o público da apresentação. Comentamos que ainda não sabemos o que irá realmente acontecer em 2011, se a escola vai disponibilizar algum horário em que possamos comparecer... Mas fizemos uma "pesquisa" e praticamente todos levantaram o braço demostrando interesse em continuar as aulas!

Em seguida, repassamos as músicas na flauta. Luis e Daniel fizeram o aquecimento (imitação na flauta e escala: sol-la-si-do-re-do-si-la-sol) enquanto eu escrevia as notas da melodia de Asa Branca na lousa. Depois do aquecimento, tocamos todas as músicas da apresentação e a lemos a Asa Branca, primeiro cantando o nome das notas e acompanhando as alturas com os braços e em seguida na flauta. As crianças tocaram com muito mais facilidade que na última aula (e o som está muito limpo e suave!)

Luis passou para elas, na sequência, a nota mi e, de quebra, mostramos também o dó grave, com todos os furos da flauta fechados. Então, usando o mi, passamos a melodia do canto do povo de um lugar e as crianças conseguiram executá-la com muita facilidade!

No final da aula, propusemos que elas tentem escrever as músicas da apresentação da maneira como grafamos Asa Branca na lousa. (Um menino se manifestou dizendo que já fez! Vamos ver a próxima aula).

Saímos da escola bastante animados, com vontade de preparar um compêndio de melodias fáceis para que as crianças possam eventualmente praticar nas férias!

apresentação!

 

vídeo: crianças da classe reunidas, cantando e tocando espontaneamente (e sem a nossa regência!) antes da apresentação.

Finalmente chegou o dia da nossa apresentação na mostra cultural 2010! Contribuímos para enfeitar o palco com um girassol (ao lado do palco) e os cravos e rosas a serem entregues no final. Chegamos a escola sem saber a ordem das apresentações de todas as classes participantes do estágio. Acabou que ficamos por último, mas só soubemos disso em cima da hora.

Tivemos tempo para ficar com as crianças em uma sala. Elas tocaram todas as músicas na flauta sem que pedíssemos! Em seguida, fizemos um aquecimento conduzido e procuramos ficar reunidos até a hora de descer. Assistimos todas as apresentações que nos antecederam. No número imediatamente anterior ao nosso, já estávamos na formação das filas.

O auditório estava lotado! As crianças ficaram muito tímidas no começo, quando subiram no palco cantando o Canoeiro e vendo toda aquela gente olhando para elas. Mas ao longo dos números, elas foram se soltando e deu tudo certo. Ufa!

ensaio geral!

Hoje contamos com a participação do nosso professor da licenciatura, Pedro Paulo Salles, como violonista. Nos concentramos na classe no início da aula (com os 45 minutos disponíveis cravados!). Nesse momento, entregamos a elas a flauta defintiva, da doação conseguida pelo Luis. Recolhemos apenas os limpadores que acompanham as flautas, para simular os cravos e rosas que cada um deverá pegar antes de deixar o palco no final da apresentação.

Saindo da sala, formamos as filas para subirmos ao palco cantando. As crianças foram orientadas de modo a atuarem como se o ensaio geral fosse a própria apresentação.

Dispusemos as crianças em uma fileira levemente curva. Elas subiram ao palco da maneira como havíamos ensaiado na aula 12, cantando o Canoeiro, com Luis e Pedro Paulo conduzindo cada um o grupo de meninos e meninas.

Em seguida, começou a execução das músicas tradicionais e demais peças e, enquanto isso, fomos adaptando e orientando a formação das crianças no palco (Daniel e eu ficamos na parte de baixo). O ensaio da manhã, que envolveu nosso trio e o professor Pedro Paulo, foi fundamental para que as coisas fluíssem. O Trem de ferro, nossa principal preocupação, pôde então "funcionar" com as crianças a partir da nossa execução, acompanhada das indicações que demos na hora.

Os 45 minutos cravados de aula (depois disso o horário do recreio nos expulsaria automaticamente de lá - o palco fica no meio do pátio) serviu perfeitamente para que passássemos todas as peças e marcações. O final do ensaio (já nas músicas do Carrossel) chegou a ser visto po crianças que saíram mais cedo para o recreio e pararam em frente ao palco. O bom foi que a classe não se intimidou! Agora resta a apresentação do sábado!

aula 15

Hoje acabamos não indo ao palco. Pela primeira vez (sem contar as "aulas extras"), não fizemos as canções tradicionais e passamos direto à flauta. Nos detivemos por mais tempo no arranjo do Trem de ferro e percebemos que ainda temos que estuda-lo mais (nós professores!).

A quarta música do Carrossel, trabalhada com mais insistência ontem, hoje estava mais firme e parece estar alcançando já o mesmo nível em que se encontram as outras.

Amanhã voltamos ao palco! Soubemos que não haverá aula na sexta-feira, então o ensaio geral será amanhã mesmo!

aula 14: "extra"

Hoje fui eu a professora na segunda aula extra de reforço na flauta. A professora Bianca havia faltado, então além de mim havia outras 4 professoras na sala!

Logo no início, apesar das crianças parecerem muito cansadas (seria o calor? ), pude conferir pessoalmente o resultado imediato do esforço do Luis, da aula extra da sexta-feira, quando pediu que as crianças tentassem soprar da maneira mais suave possível. Esse som se conservou na classe!

Com calma, passei com as crianças uma por uma as músicas da apresentação. Em seguida, coloquei a "partitura" de Asa Branca na lousa (como o Luis tinha feito na aula 12) e propus às crianças que tocassem. Elas só concordaram depois que eu dexei bem claro que não íamos apresentá-la, mas que toca-la nos ajudaria a tocar as outras músicas de um jeito mais bonito!

No final, nos detivemos na música menos cantada do Carrossel até agora (Roda roda carrossel). Isso tudo durou 30 minutos.

aula 13: "extra"

Hoje o Luis foi até a escola dar uma aula de reforço na flauta.

No início da aula, antes de passar o repertório, ele propos à classe um "sopro mais suave" e a proposta deu certo! A tentativa de emitir nota por nota com um sopro muito leve fez com que o som saísse mais afinado e piano. Este também foi um bom execício de concentração.

Para a execução das músicas, o Luis perguntou quem se sentia seguro para ser o "guia" na frente da classe e três voluntários foram à frente. Assim, ele pôde tocar na flauta tenor (de costas para não confundir a classe com o dedilhado) uma segunda voz (para as músicas Lenha verde e Trem de ferro), acostumando o ouvido das crianças ao que pode vir a ser feito como acompanhamento na apresentação.

No trem de ferro, foi introduzida a percussão corporal que fará parte da paisagem sonora construída a partir da música.

aula 12 - primeira ida ao palco!

Hoje a aula correu quase toda como planejamos e terminou com a primeira ida das crianças ao palco, que fica no pátio do recreio. Elas subiram cantando o canoeiro, meninas pela rampa e meninos pela escada da frente e no palco fizemos as canções tradicionais. (Foi a primeira aula em que não cantamos o Carrossel). O grupo de meninas começou a dançar, espontaneamente. Os meninos ficaram mais tímidos. Como primeira ida ao palco, o ensaio de hoje valeu (mesmo com a classe estando bem vazia, segundo a professora devido à uma "emenda de folga" após uma passeio do dia anterior). Mas precisamos trabalhar o que vai ser a movimentação das crianças durante essas canções.

A primeira parte da aula foi na classe, trabalhando as músicas na flauta. Avançamos muito o trabalho com o arranjo do Trem de ferro! Introduzimos a sessão de "conversa" antes do apito do trem (a escaleta do Daniel) e a marcação rítmica com os chocalhos. As crianças devem ter achado muito inusitado o pedido (que teve que ser bem enfático, quase uma ordem) de "conversem!". Repetimos a sequência algumas vezes e o resultado foi bastante fluido! Em seguida, passamos as músicas para flauta e terminamos introduzindo a melodia da Asa Branca. Apesar da melodia ser conhecida por quase todos, houve alguma dificuldade. Acabamos escrevendo o começo da melodia na lousa (foto abaixo) e o desempenho da classe melhorou. Foi interessante termos cantado a música com nome de nota, como uma primeira experiência de solfejo! Isso não tínhamos planejado.


Agora, daqui até o dia da apresentação, devemos ter uma sequência de aulas extas, para retomar e completar o arranjo do Trem de ferro e melhorar o posicionamento das crianças no palco.

cravos & rosas

alguns dos cartazes produzidos ontem

aula 11

Fotos da produção dos cartazes, na segunda parte da aula

Hoje tivemos o tempo de duas aulas seguidas! Na primeira aula, retomamos o roteiro que tem se repetido e que provavelmente será o mesmo da apresentação.

Cantando o Pai Francisco, descobrimos que a alteração na letra original era uma provocação a um dos meninos da classe. Assim que percebemos que algo estava acontecendo (o menino começou a chorar com o rosto coberto) interrompemos a atividade e conversamos com a classe. Perguntamos o que estava acontecendo e a reação espontânea das crianças foi pedir desculpas ao colega. Vamos ver semana que vem como a classe se comporta ao cantar o Pai Francisco.

As crianças melhoraram muito o desempenho na flauta! Repassamos todas as músicas trabalhadas e isso ficou muito claro! Deixamos o Trem de ferro por último e introduzimos a percussão (com os chocalhos das bolinhas de ping pong preparados pelo Luis). Funcionou bem, com a marcação do trem nos tempos 2 e 4 do compasso, dobrado por uma imitação do trem com a boca. Deixamos a classe preparada para a introdução do arranjo mais completo na aula que vem.

Depois, cantamos o Carrossel duas vezes. A primeira execução foi muito tumultuada (conversas paralelas). A repetição saiu melhor. De todo jeito, desde o início a melodia soou muito clara e afinada (melhorou em relação a como vinha sendo) e a pausa entre as canções aconteceu!

O tempo da segunda aula foi dedicado à preparação dos cartazes. Levamos uma base preparada por nós, com as informações de data, horário, local e o nome da apresentação e as crianças finalizaram os cartazes. Não pensamos que elas fossem gostar tanto! Participaram muito alegres!

Encerramos a aula com o Canto do povo de um lugar.

flauta: "termo de responsabilidade"

Este foi o formulário do termo de responsabilidade que entregamos semana passada (redigido pela escola a nosso pedido) para que as crianças pudessem emprestar as flautas.

aula 10

Luis conversando com a classe sobre as flautas no final da aula (foto e vídeos desta postagem: Daniel)

Hoje a aula foi em outra sala, no primeiro andar (nada a ver com questões didáticas, apenas porque a escola estava usando a sala original, que fica no térreo, para alguma outra atividade).

Nosso plano do corredor (depois da reunião da manhã!) de não fazer o Canoeiro para ganhar tempo para o trabalho com a flauta naufragou qundo ouvimos os murmúrios de "Canoeiro", "Canoeiro"... cantamos esta + as canções tradicionais em um só fôlego.

Em seguida, no trabalho com a flauta, retomamos todas as canções auxiliares já trabalhadas até agora (sabiá, bem-te-vi, beija flor, lenha verde, trem de ferro) e introduzimos uma nova, com a nota ré, a partir de uma canção que eles já tinham cantado conosco (bambalalão). Funcionou muito bem! Na próxima aula podemos filmar isto, como filmamos a sequência da aula, quando passamos (uma vez só) o Carrossel (depois de ver que também não haveria tempo para introduzir o que conversamos sobre o arranjo do Trem de ferro!).

Carrossel

letra - Vinícius de Moraes
música - Meca Vargas


"sempre que o sol..."


"pretas e vermelhas..."
Essa música é um dos "hits" da aula! Pela primeira vez (porque estávamos filmando!) as crianças pararam após a primeira repetição!


"marimbondo..."
Ainda não está 100% firme, mas as crianças também gostaram. Por enquanto, parece do ciclo do Carrossel é a canção que mais dá espaço para fugir do uníssono (trinados da cigarra, baixo fazendo o ré...)


"roda roda carrossel..."
Última canção que ensinamos, ainda não está muito firme e faltou totalmente preparar a entrada! Mas está valendo. Lembrando que, depois desta canção, repete-se a primeira ("sempre que o sol...")

Depois do Carrossel, tratamos da entrega das flautas. A maioria das crianças entregou a guia assinada por um responsável. Outra parte esqueceu em casa e dois alunos devolveram a guia em branco porque não obtiveram autorização do responsável para ficar com a flauta. No fim, o Luís decidiu assinar por estes dois e a professora concordou em se responsabilizar pela distribuição do restante das flautas aos esquecidos, que não vão precisar esperar até a próxima aula para recebê-las.

Encerramos a aula cantando o Canto do povo de um lugar com acompanhamento da sirene que anunciava que nosso tempo tinha chegado ao fim.

arranjando

Esquema de arranjo sugerido pelo Luis e desenvolvido pelo grupo na reunião de hoje para o Trem de ferro. (Esperamos ainda colocar aqui todas as partituras mais convencionais do repertório que temos trabalhado com a classe).

Por hoje, trabalhamos mais no arranjo desta peça (Trem de ferro), mas já conseguimos enxergar algumas linhas gerais (ou ao menos os pontos de partida) para o arranjo do repertório todo que pretendemos apresentar:

-as canções tradicionais + canoeiro teriam o violão como acompanhamento.

-a seção de flauta seria principalmente um uníssono (ora canto, ora flauta, sendo tudo produzido pelas crianças), exceto no Trem de ferro, que teria nossa participação.

-o Carrossel poderia ter acompanhamento da flauta em algumas partes e talvez de um baixo (ou violino) que mantivesse a nota ré (na canção do Marimbondo, por exemplo). Precisamos conversar com a professora Meca Vargas, que compos a melodia das canções.

Instrumentos que temos disponíveis (que, a princípio, nós três poderíamos tocar) para pensarmos em acompanhamento:

-teclado
-escaleta
-violino
-flauta doce
-violão
-percussão (com possibilidade de participação do professor Pedro Paulo)
-flauta transversal
-sax

Também haveria a possibilidade de chamarmos um baixista.

Além de trabalhar no arranjo, fizemos uma avaliação do planejamento e avançamos a elaboração da apresentação: o figurino seria "roupa normal", a princípio, mas as crianças pelo menos entram segurando uma flor (meninos cravos, meninas rosas) que em algum momento vai para um vaso no palco (uma outra idéia antiga era de termos girassóis no palco!) Bom, pensamos também em "tratar" o palco com panos coloridos (na visita à escola, à tarde, para a aula, começamos a examinar os pontos para fixar os panos). Ah, sim, semana que vem usaremos duas aulas seguidas na terça-feira! Para começarmos a produzir os cartazes com eles. Achamos melhor levar uma base pronta, mas que seja um misto de xerox e já com o nome da apresentação (Cravos & Rosas) escrito à mão com giz de cera (provavelmente). Material para levar semana que vem! Outro item pensado foi o saquinho para guardar as flautas. Luis vai ver se dá para fazer com retalhos de couro que ele tem!