aula 13: "extra"

Hoje o Luis foi até a escola dar uma aula de reforço na flauta.

No início da aula, antes de passar o repertório, ele propos à classe um "sopro mais suave" e a proposta deu certo! A tentativa de emitir nota por nota com um sopro muito leve fez com que o som saísse mais afinado e piano. Este também foi um bom execício de concentração.

Para a execução das músicas, o Luis perguntou quem se sentia seguro para ser o "guia" na frente da classe e três voluntários foram à frente. Assim, ele pôde tocar na flauta tenor (de costas para não confundir a classe com o dedilhado) uma segunda voz (para as músicas Lenha verde e Trem de ferro), acostumando o ouvido das crianças ao que pode vir a ser feito como acompanhamento na apresentação.

No trem de ferro, foi introduzida a percussão corporal que fará parte da paisagem sonora construída a partir da música.

aula 12 - primeira ida ao palco!

Hoje a aula correu quase toda como planejamos e terminou com a primeira ida das crianças ao palco, que fica no pátio do recreio. Elas subiram cantando o canoeiro, meninas pela rampa e meninos pela escada da frente e no palco fizemos as canções tradicionais. (Foi a primeira aula em que não cantamos o Carrossel). O grupo de meninas começou a dançar, espontaneamente. Os meninos ficaram mais tímidos. Como primeira ida ao palco, o ensaio de hoje valeu (mesmo com a classe estando bem vazia, segundo a professora devido à uma "emenda de folga" após uma passeio do dia anterior). Mas precisamos trabalhar o que vai ser a movimentação das crianças durante essas canções.

A primeira parte da aula foi na classe, trabalhando as músicas na flauta. Avançamos muito o trabalho com o arranjo do Trem de ferro! Introduzimos a sessão de "conversa" antes do apito do trem (a escaleta do Daniel) e a marcação rítmica com os chocalhos. As crianças devem ter achado muito inusitado o pedido (que teve que ser bem enfático, quase uma ordem) de "conversem!". Repetimos a sequência algumas vezes e o resultado foi bastante fluido! Em seguida, passamos as músicas para flauta e terminamos introduzindo a melodia da Asa Branca. Apesar da melodia ser conhecida por quase todos, houve alguma dificuldade. Acabamos escrevendo o começo da melodia na lousa (foto abaixo) e o desempenho da classe melhorou. Foi interessante termos cantado a música com nome de nota, como uma primeira experiência de solfejo! Isso não tínhamos planejado.


Agora, daqui até o dia da apresentação, devemos ter uma sequência de aulas extas, para retomar e completar o arranjo do Trem de ferro e melhorar o posicionamento das crianças no palco.

cravos & rosas

alguns dos cartazes produzidos ontem

aula 11

Fotos da produção dos cartazes, na segunda parte da aula

Hoje tivemos o tempo de duas aulas seguidas! Na primeira aula, retomamos o roteiro que tem se repetido e que provavelmente será o mesmo da apresentação.

Cantando o Pai Francisco, descobrimos que a alteração na letra original era uma provocação a um dos meninos da classe. Assim que percebemos que algo estava acontecendo (o menino começou a chorar com o rosto coberto) interrompemos a atividade e conversamos com a classe. Perguntamos o que estava acontecendo e a reação espontânea das crianças foi pedir desculpas ao colega. Vamos ver semana que vem como a classe se comporta ao cantar o Pai Francisco.

As crianças melhoraram muito o desempenho na flauta! Repassamos todas as músicas trabalhadas e isso ficou muito claro! Deixamos o Trem de ferro por último e introduzimos a percussão (com os chocalhos das bolinhas de ping pong preparados pelo Luis). Funcionou bem, com a marcação do trem nos tempos 2 e 4 do compasso, dobrado por uma imitação do trem com a boca. Deixamos a classe preparada para a introdução do arranjo mais completo na aula que vem.

Depois, cantamos o Carrossel duas vezes. A primeira execução foi muito tumultuada (conversas paralelas). A repetição saiu melhor. De todo jeito, desde o início a melodia soou muito clara e afinada (melhorou em relação a como vinha sendo) e a pausa entre as canções aconteceu!

O tempo da segunda aula foi dedicado à preparação dos cartazes. Levamos uma base preparada por nós, com as informações de data, horário, local e o nome da apresentação e as crianças finalizaram os cartazes. Não pensamos que elas fossem gostar tanto! Participaram muito alegres!

Encerramos a aula com o Canto do povo de um lugar.

flauta: "termo de responsabilidade"

Este foi o formulário do termo de responsabilidade que entregamos semana passada (redigido pela escola a nosso pedido) para que as crianças pudessem emprestar as flautas.

aula 10

Luis conversando com a classe sobre as flautas no final da aula (foto e vídeos desta postagem: Daniel)

Hoje a aula foi em outra sala, no primeiro andar (nada a ver com questões didáticas, apenas porque a escola estava usando a sala original, que fica no térreo, para alguma outra atividade).

Nosso plano do corredor (depois da reunião da manhã!) de não fazer o Canoeiro para ganhar tempo para o trabalho com a flauta naufragou qundo ouvimos os murmúrios de "Canoeiro", "Canoeiro"... cantamos esta + as canções tradicionais em um só fôlego.

Em seguida, no trabalho com a flauta, retomamos todas as canções auxiliares já trabalhadas até agora (sabiá, bem-te-vi, beija flor, lenha verde, trem de ferro) e introduzimos uma nova, com a nota ré, a partir de uma canção que eles já tinham cantado conosco (bambalalão). Funcionou muito bem! Na próxima aula podemos filmar isto, como filmamos a sequência da aula, quando passamos (uma vez só) o Carrossel (depois de ver que também não haveria tempo para introduzir o que conversamos sobre o arranjo do Trem de ferro!).

Carrossel

letra - Vinícius de Moraes
música - Meca Vargas


"sempre que o sol..."


"pretas e vermelhas..."
Essa música é um dos "hits" da aula! Pela primeira vez (porque estávamos filmando!) as crianças pararam após a primeira repetição!


"marimbondo..."
Ainda não está 100% firme, mas as crianças também gostaram. Por enquanto, parece do ciclo do Carrossel é a canção que mais dá espaço para fugir do uníssono (trinados da cigarra, baixo fazendo o ré...)


"roda roda carrossel..."
Última canção que ensinamos, ainda não está muito firme e faltou totalmente preparar a entrada! Mas está valendo. Lembrando que, depois desta canção, repete-se a primeira ("sempre que o sol...")

Depois do Carrossel, tratamos da entrega das flautas. A maioria das crianças entregou a guia assinada por um responsável. Outra parte esqueceu em casa e dois alunos devolveram a guia em branco porque não obtiveram autorização do responsável para ficar com a flauta. No fim, o Luís decidiu assinar por estes dois e a professora concordou em se responsabilizar pela distribuição do restante das flautas aos esquecidos, que não vão precisar esperar até a próxima aula para recebê-las.

Encerramos a aula cantando o Canto do povo de um lugar com acompanhamento da sirene que anunciava que nosso tempo tinha chegado ao fim.

arranjando

Esquema de arranjo sugerido pelo Luis e desenvolvido pelo grupo na reunião de hoje para o Trem de ferro. (Esperamos ainda colocar aqui todas as partituras mais convencionais do repertório que temos trabalhado com a classe).

Por hoje, trabalhamos mais no arranjo desta peça (Trem de ferro), mas já conseguimos enxergar algumas linhas gerais (ou ao menos os pontos de partida) para o arranjo do repertório todo que pretendemos apresentar:

-as canções tradicionais + canoeiro teriam o violão como acompanhamento.

-a seção de flauta seria principalmente um uníssono (ora canto, ora flauta, sendo tudo produzido pelas crianças), exceto no Trem de ferro, que teria nossa participação.

-o Carrossel poderia ter acompanhamento da flauta em algumas partes e talvez de um baixo (ou violino) que mantivesse a nota ré (na canção do Marimbondo, por exemplo). Precisamos conversar com a professora Meca Vargas, que compos a melodia das canções.

Instrumentos que temos disponíveis (que, a princípio, nós três poderíamos tocar) para pensarmos em acompanhamento:

-teclado
-escaleta
-violino
-flauta doce
-violão
-percussão (com possibilidade de participação do professor Pedro Paulo)
-flauta transversal
-sax

Também haveria a possibilidade de chamarmos um baixista.

Além de trabalhar no arranjo, fizemos uma avaliação do planejamento e avançamos a elaboração da apresentação: o figurino seria "roupa normal", a princípio, mas as crianças pelo menos entram segurando uma flor (meninos cravos, meninas rosas) que em algum momento vai para um vaso no palco (uma outra idéia antiga era de termos girassóis no palco!) Bom, pensamos também em "tratar" o palco com panos coloridos (na visita à escola, à tarde, para a aula, começamos a examinar os pontos para fixar os panos). Ah, sim, semana que vem usaremos duas aulas seguidas na terça-feira! Para começarmos a produzir os cartazes com eles. Achamos melhor levar uma base pronta, mas que seja um misto de xerox e já com o nome da apresentação (Cravos & Rosas) escrito à mão com giz de cera (provavelmente). Material para levar semana que vem! Outro item pensado foi o saquinho para guardar as flautas. Luis vai ver se dá para fazer com retalhos de couro que ele tem!